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  由你來定義！
  親愛的讀者朋友們，經(jīng)過一段時間的火熱征集，孺子書房收到了許多充滿巧思的作品！每一個形象都承載著參賽讀者對孺子書房的獨特理解。今天，我們正式開啟線上投票通道！快來為你心儀的IP形象投出寶貴一票！
  活動時間：
  投票時間：截止到5月23日20:00
  獲獎公布：5月24日
  頒獎時間：5月25日
  獎項設(shè)置：
  一等獎（1名）：2000元
  二等獎（1名）：1000元
  三等獎（1名）：500元
  投票須知：
  1.投票需公平公正，禁止刷票行為；
  2.每人可投1票，最終根據(jù)累計投票數(shù)量計算總排名；
  3.獲獎作品版權(quán)歸屬孺子書房；
  4.活動最終解釋權(quán)歸主辦方所有。
  投票入口：
  1號作品
  作品名稱：孺子童寶
  創(chuàng)意說明：設(shè)計巧妙融合了復(fù)古臺燈造型與學(xué)生裝扮，展現(xiàn)出知識照亮心靈的深刻寓意。頭部的臺燈象征著智慧之光，眼睛作為光源，賦予形象生命力。身穿白襯衫、黃馬甲，搭配灰色長褲，背著藍色書包，整體造型親和而富有活力，仿佛讀者身邊的伙伴。清新活潑的配色，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素交織，增強了視覺吸引力，傳遞出書房啟迪智慧、點亮心靈的使命。
  2號作品
  作品名稱：孺子小書童
  創(chuàng)意說明：設(shè)計汲取古代書生之靈感，巧妙融合現(xiàn)代設(shè)計元素，塑造出一個儒雅而親和的書童形象。身著藍色長袍，頭戴儒巾，背負書篋，腰間佩戴書房掛飾，盡顯文人雅士之風范。面部圓潤，眼神炯炯有神，平添幾分親和力，仿佛一位穿越古今、傳承智慧的良師益友。這一形象不僅展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，也傳遞出對知識的尊重與熱愛，引導(dǎo)讀者走進知識的殿堂，與書為伴，與智同行。
  3號作品
  作者：羅浩文
  作品名稱：徐小儒·南小豫
  創(chuàng)意說明：「徐小儒」與「南小豫」IP形象是基于徐孺子文化基因延展設(shè)計的青衿書生形象。男生徐小儒身著青色衛(wèi)衣，手持展開的竹簡，可掃描竹簡激活A(yù)R歷史場景；女生南小豫盤著發(fā)，手持毛筆輕揮即投影贛江知識脈絡(luò)。二人服飾上有著宋朝的云疊紋裝飾，融入贛江水紋、花瓣及八一橋輪廓等裝飾，交互時觸發(fā)方言語音導(dǎo)覽，通過捧書揖禮、星光引路等動作傳承徐孺子精神，詮釋“書香南昌”的包容性與文化溫度。
  4號作品
  作者：范小鳳
  作品名稱：孺小賢、孺小雅
  創(chuàng)意說明：孺小賢與孺小雅，一襲漢服翩然成雙，以12至13歲青少年之姿，化身孺子書房的文化信使。其服飾以漢服為主，腰間懸玉佩（鏤空滕王閣圖案），手持竹簡卷軸。少年執(zhí)卷若問鼎千年文脈，執(zhí)筆似續(xù)寫豫章新章，一顰一笑間，將書香浸潤的溫暖、贛鄱風骨的厚重、青春國潮的靈動凝練為可觸摸的文化圖騰。
  5號作品
  作者：章靖媛
  作品名稱：南小孺和小豫
  創(chuàng)意說明：設(shè)計包含鹿形本體與人形書童兩種形態(tài)。鹿形南小孺，以白色靈鹿為原型，象征南昌“豫章故郡”的山水靈性，鹿角形如樹枝，寓意知識生長，額間飾有南昌市花牡丹紋樣的花鈿。雙眸融入圓月意象，致敬徐孺子"賞月明志"的典故，傳遞澄明智慧。背負的書包意味知識與智慧，映照閱讀元素，尾梢延展為毛筆形態(tài)。人形狀態(tài)，則化身古風小書童，頭戴儒生巾，背負木質(zhì)書箱，手持毛筆與宣紙，體現(xiàn)“耕讀傳家”的傳統(tǒng)。
  6號作品
  作者：胡菁菁
  作品名稱：鷺書·漢墨
  創(chuàng)意說明：此項設(shè)計由兩位書生組成，整體動作為手持書卷，服飾則選取漢代服飾，呼應(yīng)徐孺子所處的東漢歷史背景。女孩頭戴白鷺發(fā)飾，服飾部分選用麻布材質(zhì)，還原漢代文人"布衣治學(xué)"的質(zhì)樸風貌。衣擺與袖口，以及鞋子上的云氣紋既體現(xiàn)漢代裝飾特色，又暗喻知識傳承如行云流水，加重漢文化韻味。顏色選取青瓷白+豫章紅，輔以書香棕與贛水藍，讓顏色也成為凸顯文化的一部分。
  7號作品
  作者：徐慶豐
  作品名稱：書房寶
  創(chuàng)意說明：王勃的千古名篇《滕王閣序》中寫道：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻?！毙烊孀邮菛|漢末年學(xué)者，以高潔不慕名利而著稱于世。以“徐孺子”設(shè)計成為的孺子書房IP形象，充分體現(xiàn)徐孺子“高潔淡泊、博學(xué)善思”的精神內(nèi)核，融合南昌地域文化符號，展現(xiàn)“書香洪城”的底蘊?。
  8號作品
  作者：胡佳偉
  作品名稱：孺小書
  創(chuàng)意說明：本造型以東漢名士徐孺子為原型，融合南昌青花瓷美學(xué)與現(xiàn)代科技元素，打造兼具文化深度與功能性的萌系IP形象。主體采用改良漢服制式，交領(lǐng)右衽以青花藍為主色，衣襟嵌書卷紋樣，強化地域文化屬性。三視圖設(shè)計突出萌態(tài)比例：正面展現(xiàn)手持光韻書簡的求知姿態(tài)，可愛又利于推廣宣傳。
  9號作品
  作者：肖冰
  作品名稱：孺子牛
  創(chuàng)意說明：“孺子?！痹醋匀孀訒康拿Q，比喻父母疼愛子女，甘愿為他們服務(wù)，也比喻甘愿為眾人服務(wù)。結(jié)合儒生形象，突出南昌文化元素，展示“零距離”“零門檻”“品牌化”的自助公共圖書館文化屬性。融入書籍、閱讀、學(xué)習(xí)等元素，體現(xiàn)文化傳承。形象親和力十足，傳遞包容、溫暖的人文關(guān)懷。
  10號作品
  作者：梁小華
  作品名稱：孺子
  創(chuàng)意說明：設(shè)計基于南昌歷史文化名人、南州高士“徐孺子”。戴古代學(xué)者的束發(fā)冠+書本，簡約而不失文雅。眼睛明亮有神，透露出智慧與溫和。臉頰微紅，帶著孩童般的純真與可愛。身著古代儒士長袍，顏色以藍白淡雅為主，體現(xiàn)其高潔品質(zhì)。衣襟、袖口等處繡有精致的花紋或云水圖案，增添文化氣息。手持書卷，展現(xiàn)其博學(xué)多才的形象。
  11號作品
  作者：張萌
  作品名稱：Q版徐孺子
  創(chuàng)意說明：這幅Q版徐孺子的設(shè)計巧妙融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素?？蓯鄣目ㄍㄐ蜗蟠┲鴤鹘y(tǒng)服飾，手持書本，象征著知識的傳承與智慧的積累。Q版設(shè)計不僅拉近了與歷史名人的距離，也增添了親和力和趣味性，使書房IP形象更加貼近大眾，傳遞出“零距離”“零門檻”的公共閱讀服務(wù)理念。
  12號作品
  作者：吳思
  作品名稱：孺子小書生
  創(chuàng)意說明：年齡設(shè)定在十歲左右，身形略顯稚嫩，體現(xiàn)孩童的純真活潑。既具古韻又添俏皮，小書生模樣。服飾選用深色外套搭配素色衣服，凸顯其愛書特質(zhì)。再配上布鞋，行動輕便。他的神情專注，眼神明亮而好奇，手中常捧著一本微微泛黃的古籍，整體形象力求還原古代好學(xué)少年風貌，又不失童趣。
  13號作品
  作者：黃彬晏
  作品名稱：卷卷
  創(chuàng)意說明：本體為可展開活頁古籍（形似翅膀），人形化后呈現(xiàn)精靈少女形態(tài)：線裝書頁構(gòu)成發(fā)冠與流動披風，發(fā)梢漸變?yōu)橼M江青藍色，墨滴狀瞳孔實時顯示借閱數(shù)據(jù)流。服飾融合贛鄱文化符號——竹簡襦裙鐫刻方言字謎，青銅書扣嵌滕王閣金紋，青花木屐內(nèi)置NFC芯片導(dǎo)航書房。手持VR毛筆可投射書單，書頁披風全息演繹《滕王閣序》與歷史場景。
  14號作品
  作者：王波
  作品名稱：書小孺
  創(chuàng)意說明：“書小孺”以南昌地域文化符號白鶴為原型，融合擬人化卡通風格與書香氣質(zhì)。形象設(shè)計上，頭部保留白鶴標志性的長喙與冠羽，通過圓潤線條弱化銳利感，賦予其親和萌態(tài)；身著傳統(tǒng)書生服飾，交領(lǐng)右衽搭配素色長衫，手拿書本，既展現(xiàn)專注閱讀的場景，又強化“書香南昌”的文化內(nèi)涵。
  15號作品
  作者：孫海江
  作品名稱：徐孺子
  創(chuàng)意說明：由南昌歷史文化名人、南州高士徐孺子造型演變而成的卡通IP形象，徐孺子身著古代高士服飾，手持古典書籍，體現(xiàn)出孺子書房文化特色。徐孺子萌動的表情、張開的手臂，盈盈的笑臉，歡迎著五湖四海的賓朋歡聚在南昌。
  16號作品
  作者：孫昌江
  作品名稱：南州小書童
  創(chuàng)意說明：南州小書童以可愛的書生形象呈現(xiàn)，巧妙融合南昌文化元素，傳遞知識與溫暖。身著藍色傳統(tǒng)服飾，搭配綠色鑲邊，展現(xiàn)出儒雅氣質(zhì)，呼應(yīng)古代書生形象。衣服上滕王閣的金色圖案，作為南昌標志性古建筑，彰顯城市獨特基因，讓人一眼便能聯(lián)想到南昌深厚的歷史底蘊。
  17號作品
  作者：謝玉晟
  作品名稱：一鷺書香
  創(chuàng)意說明：以"千年豫章·一鷺書香"為核心概念，將靈動高潔的白鷺與徐孺子精神、孺子書房空間深度融合。IP以白鷺為使者，銜來贛鄱文脈的千年書香，化身"城市伴讀官"一一它既是孺子書房智慧服務(wù)的引導(dǎo)者，展翅穿梭于書架間指引閱讀；亦是生態(tài)與人文的聯(lián)結(jié)者，羽翼點綴著贛派建筑紋樣，棲居于濕地書房與城市光影中。
  18號作品
  作者：徐學(xué)謙
  作品名稱：孺小書
  創(chuàng)意說明：形象采用了穿著傳統(tǒng)漢服的可愛小孩，象征著知識的傳播與文化的傳承。人物頭戴南昌代表性建筑——滕王閣的屋頂，體現(xiàn)了南昌深厚的歷史文化底蘊，同時寓意著書房作為文化學(xué)習(xí)的庇護所，提供知識的“屋頂”。人物手持毛筆與卷軸，象征著書寫與閱讀。
  19號作品
  作者：楊陽
  作品名稱：儒子
  創(chuàng)意說明：“儒子”的設(shè)計融合了儒家文化的經(jīng)典元素，同時注入了南昌紅色文化的特色。人物形象是一位穿著藍色儒服的小孩，手捧一本標有“孺子書房”的紅色書籍，象征著書房作為文化傳播和智慧匯聚的地方。人物頭頂?shù)乃{色帽子上綴有一顆紅星，象征南昌的紅色文化底蘊，傳遞著革命精神與希望的光芒。
  20號作品
  作者：林山
  作品名稱：高高
  創(chuàng)意說明：設(shè)計融合孺子牛、翻閱著書籍的卡通形象等元素來闡述征集主題要求。
  21號作品
  作者：牛壯壯
  作品名稱：阿孺
  創(chuàng)意說明：“阿孺”融合“南州高士徐孺子”、“豫章才子”、“書籍”等設(shè)計元素，體現(xiàn)南昌文化元素。其他設(shè)計造型：“親和”（品牌熱情)、“祥云紋”（吉祥如意)、“微笑”(品牌文化）等元素相輔相成，交相輝映。
  22號作品
  作者：謝江生
  作品名稱：小孺子
  創(chuàng)意說明：整體造型為徐孺子，突出熱情開朗、朝氣蓬勃的研究精神，表現(xiàn)孺子書房積極探索，不斷超越的進取心。手持書本，契合孺子書房的屬性，突出閱讀學(xué)習(xí)的魅力，體現(xiàn)文化傳承。加入孺子書房LOGO，加深I(lǐng)P形象的印象。
  23號作品
  作者：趙長安
  作品名稱：孺子
  創(chuàng)意說明：以南州高士徐孺子青年時期為IP形象，結(jié)合讀書造型，添加陽光可愛等性格符號，體現(xiàn)了孺子書房IP主題，后期可追加表情包等延展應(yīng)用。
  24號作品
  作者：顏爽
  作品名稱：慧讀娃
  創(chuàng)意說明：學(xué)習(xí)萌寶——慧讀娃，以活力滿滿的書童形象亮相。頭戴黑色帽子，黑色象征著沉穩(wěn)與深邃，身著青白相間的漢服，青色清新淡雅，宛如山間清泉；白色純凈無瑕，恰似知識本身的純粹。二者相得益彰，賦予書童形象古樸又不失靈動的氣質(zhì)，為書房增添獨特的文化韻味。
  25號作品
  作者：孫玉倫
  作品名稱：悅讀崽
  創(chuàng)意說明：“悅讀崽”以充滿活力與親和感的書童形象，生動詮釋書房的文化內(nèi)涵。頭戴黑色帽子，黑色寓意著沉穩(wěn)，象征著書童作為知識傳承使者的穩(wěn)重特質(zhì)。身著藍白相間漢服，藍色沉穩(wěn)寧靜，白色純凈質(zhì)樸，代表知識的純粹與書房氛圍的本真。二者搭配，盡顯傳統(tǒng)服飾的清新雅致，為書房增添古樸韻味。
  26號作品
  作者：李建芳
  作品名稱：樂書寶
  創(chuàng)意說明：“樂書寶”設(shè)計為一位書生形象，以靈動之姿彰顯書房文化底蘊。書生佩戴黑色帽子，黑色莊重肅穆，象征著書生在知識海洋中探索的堅毅。他手持書籍，表明書生對知識的執(zhí)著追求；身著青色漢服，清新雅致，完美契合在書房中潛心閱讀時所需的平和心境。
  27號作品
  作者：孫鄭
  作品名稱：赤學(xué)童
  創(chuàng)意說明：“赤學(xué)童”塑造為一位親切可人的書生形象，巧妙融合傳統(tǒng)元素與書房文化內(nèi)涵。書生頭發(fā)高高盤起，盡顯古韻，展現(xiàn)出對知識的尊崇與文人雅士的風范。身著藍白漢服，既契合傳統(tǒng)文化審美，又給人以清新之感。
  28號作品
  作者：古裕雄
  作品名稱：墨墨
  創(chuàng)意說明：以“孺子?！睘镮P形象核心，旨在深度融合南昌地域文化與公共文化服務(wù)精神?！叭孀印敝从谀喜龤v史文化名人徐孺子，“孺子?！眲t經(jīng)魯迅“俯首甘為孺子?！敝Z，成無私奉獻的文化符號。此形象既呼應(yīng)書房名稱，又借牛的勤勞、堅韌、溫和特質(zhì)，傳遞書房為大眾無私奉獻知識，助力文化深耕的使命。
  29號作品
  作者：鐘婷婷
  作品名稱：書言&悅知
  創(chuàng)意說明：“書”直指閱讀核心，“言”取自《滕王閣序》“一言均賦”典故，二字發(fā)音清亮。男生身著帶有鱗紋的服飾，代表著靈動、活力以及吉祥等寓意。“悅”呼應(yīng)孺子書房溫暖氣質(zhì)，“知”強化知識屬性，整體韻律似“閱知”易聯(lián)想。女生服飾上裝飾有南昌市市花月季的花紋，象征著美麗、堅韌和希望。
  30號作品
  作者：朱江
  作品名稱：徐小孺

  創(chuàng)意說明：本設(shè)計以南州高士徐孺子少年時期為主形象，身著傳統(tǒng)服飾，動作展示分別為講學(xué)，閱讀，垂釣（孺子亭，徐孺子垂釣之處，為豫章十景之一）古為今用。采用寫實卡通繪畫手法，刻畫了一個既傳統(tǒng)又不失現(xiàn)代的可愛健康、具有喜感的人物形象。

作品展示詳見（復(fù)制以下鏈接進瀏覽器查看）：

https://mp.weixin.qq.com/s/AQjkbAH1IaTyLxpNp92NcA